Elaboració d’un instrument que permet diferenciar la metodologia d’ensenyament de les matemàtiques entre tradicional i funcional

Abstract

Aquesta recerca pretén, prioritàriament, elaborar un qüestionari que permeti identificar com és la metodologia que empren diversos docents a l’hora de treballar les matemàtiques i, posteriorment, considerar si aquesta pertany a una metodologia “funcional” o bé a una “tradicional” tenint en compte aportacions teòriques de diversos autors. Per fer-ho, es proposa delimitar quins aspectes metodològics són necessaris per identificar una metodologia d’ensenyament/aprenentatge. En aquest estudi s’ha passat el qüestionari a deu mestres de sisè de primària de diversos centres per tal que les seves respostes permetin descriure detalladament com és la metodologia d’aprenentatge que empren. Posteriorment s’interpreta si és funcional o tradicional. Per últim, es vol observar si la metodologia d’aula té relacions significatives amb uns bons resultats a les proves de Competències Bàsiques de matemàtiques (2018).

This research has de main aim to develop a questionnaire which identify how is the teacher’s learning methodology when they are teaching maths. Afterwards, we try to consider if the learning methodology is “functional” or “traditional” based on the different author’s theorical contributions. In order to achieve it, we define what methodological aspects are necessary to identify a learning-teaching methodology. In this research we sent the questionnaire to ten teachers from six different schools and, with their answers, we can describe extensively the learning methodology that they use. Later, we interpret if the methodology is functional or traditional. Finally, we observe if the classroom’s methodology has significative connexions with good marks in Basic Competences test (2018).