El uso de evidencias en la escritura científica en los estudiantes de magisterio

Abstract

El uso de evidencias en la escritura de conclusiones empíricas es un elemento clave de una correcta comprensión del discurso científico. Promover este aspecto entre los alumnos de primaria requiere que sus maestros lo conozcan y dominen. En el presente trabajo, se exponen dos de los factores que afectan a su aprendizaje y que los autores han detectado durante la formación inicial de maestros de educación primaria. Se trata de un estudio preliminar que aporta algunas ideas prometedoras que pueden orientar futuras investigaciones.

The use of evidence in writing empirical conclusions is a key aspect in correctly understanding scientific discourse. This aspect among primary students can only be promoted among primary students if their teachers have mastered it themselves. This paper sets out two factors that affect learning that the authors have identified during initial teacher training at primary level. This preliminary study gives some promising ideas that could guide future research.