L’avaluació compartida en els ambients d’educació infantil: la importància de la presa de consciència en l’alumnat

Abstract

En aquest article es presenta un estudi de cas en el que s’introdueix l’avaluació compartida durant les sessions d’ambients d’aprenentatge, en l’etapa d’educació infantil. En ell s’apunta la necessitat de fer conscient l’alumnat de les seves accions i aprenentatges perquè aquesta avaluació sigui possible, alhora que la mateixa conscienciació portarà a l’alumnat a nivells de competència més elevats. Les dades de la recerca s’han recollit durant 10 sessions, utilitzant el registre de les converses amb els alumnes, grups de discussió amb els mestres implicats en els ambients d’aprenentatge i un diari de camp. De l’anàlisi qualitatiu d’aquestes dades n’apareixen els següents temes de reflexió: com la introducció de l’instrument ha canviat el discurs dels mestres, com d’important és en activitats d’aprenentatge autònom que l’alumne sigui conscient del que se li demana, com el diàleg que genera l’avaluació compartida ajuda a que l’alumnat sigui conscient del que el docent proposa com a objectiu, com les preguntes aconsegueixen guiar en la cerca de consciència d’aprenentatge.