A case study of Readers Theatre in a primary EFL class in Denmark

Abstract

This article presents a case study of the use of Readers Theatre (RT) in which 16 participants, divided into small groups of 3 or 4 pupils, rehearsed and performed parts of the Robin Hood story adapted into a play. The study was conducted in a fifth grade English as a Foreign Language (EFL) class in Denmark. The study wanted to find out the influence of RT on the student's pronunciation, reading fluency, and confidence and motivation in reading aloud. Data was gathered using voice and video recordings to gain information about students' pronunciation and fluency, a questionnaire to the students to collect information about their attitudes and perceptions, and an interview with the teacher to obtain information about her experience. The evidence gathered demonstrates the positive impact that RT has in the established aims, in line with prior research on RT in contexts involving young language learners. Keywords: EFL classrooms, Readers Theatre, pronunciation, fluency, motivation.

Aquest article presenta un cas d'estudi de l'ús de Readers Theatre (RT) on 16 participants, dividits en grups de 3 o 4 alumnes, van assajar i interpretar parts de la història de Robin Hood adaptades a una obra de teatre. L'estudi es va dur a terme en una classe d'anglès com a llengua estrangera (ALE) de cinquè curs a Dinamarca. L'estudi volia esbrinar la influència de la RT en la pronunciació, la fluïdesa de lectura i la confiança i la motivació dels estudiants per llegir en veu alta. Les dades es van recopilar mitjançant enregistraments de veu i vídeo per obtenir informació sobre la pronunciació i fluïdesa dels estudiants, un qüestionari als estudiants per recopilar informació sobre les seves actituds i percepcions, i una entrevista amb la mestra per obtenir informació sobre la seva experiència. L'evidència recopilada demostra l'impacte positiu que l’ús de RT té en els objectius establerts, en línia amb investigacions prèvies sobre la RT en contextos que involucren joves estudiants d'idiomes. Paraules clau: aules d'ensenyament de llengua anglesa, Readers Theatre, pronunciació, fluïdesa, motivació.

Este artículo presenta un caso de estudio del uso de Readers Theatre (RT) en el que 16 participantes, divididos en grupos de 3 o 4 alumnos, ensayaron e interpretaron partes de la historia de Robin Hood adaptadas a una obra de teatro. El estudio se llevó a cabo en una clase de inglés como lengua extranjera (ILE) de quinto curso en Dinamarca. El estudio quería averiguar la influencia de la RT en la pronunciación, la fluidez de lectura y la confianza y motivación de los estudiantes para leer en voz alta. Los datos se recopilaron mediante grabaciones de voz y video para obtener información sobre la pronunciación y fluidez de los estudiantes, un cuestionario a los estudiantes para recopilar información sobre sus actitudes y percepciones, y una entrevista con la maestra para obtener información sobre su experiencia. La evidencia recopilada demuestra el impacto positivo que tiene el uso de RT en los objetivos establecidos, en línea con investigaciones previas sobre la RT en contextos que involucran a jóvenes estudiantes de idiomas. Palabras clave: aulas de inglés como lengua extranjera, Readers Theatre, pronunciación, fluidez, motivación.