The present study aims to analyze the impact of feedback in the EFL classroom as a tool to
enhance students’ motivation. The study also examines how praise can affect students’
motivation and to what extent it impacts on the students’ learning progress. The participants of
this study are 27 students from 1st of ESO and their ...»»»»
The present study aims to analyze the impact of feedback in the EFL classroom as a tool to
enhance students’ motivation. The study also examines how praise can affect students’
motivation and to what extent it impacts on the students’ learning progress. The participants of
this study are 27 students from 1st of ESO and their English teachers from a secondary school
in l’Hospitalet de Llobregat. The methodology has been mixed and both qualitative (interviews
and classroom observation diary) and quantitative methodology (questionnaire) was used to
gather the data. The results demonstrate that praise boosts students’ motivation to learn English
in the classroom. Nevertheless, the results do not show a great impact in the long term. At the
same time, specific and positive feedback seems to influence students' learning and motivation.
Keywords: English as a Foreign Language, motivation, feedback, praise, positive feedback,
specific feedback, classroom observation diary, interviews, questionnaires^^^^
Aquest estudi pretén analitzar l’impacte del feedback a l’assignatura de Llengua Anglesa com
a eina per potenciar la motivació dels estudiants. Aquest estudi també examina com els elogis
afecten la motivació de l’alumnat a l’aula i fins a quin punt impacta en el procés d’aprenentatge
dels estudiants. Els participants d’aquesta ...»»»»
Aquest estudi pretén analitzar l’impacte del feedback a l’assignatura de Llengua Anglesa com
a eina per potenciar la motivació dels estudiants. Aquest estudi també examina com els elogis
afecten la motivació de l’alumnat a l’aula i fins a quin punt impacta en el procés d’aprenentatge
dels estudiants. Els participants d’aquesta investigació són 27 estudiants de primer d’ESO i els
seus professors d’anglès d’un institut a l’Hospitalet de Llobregat. La metodologia que s’ha
emprat per recollir les dades ha estat mixta, s’han utilitzat eines de la metodologia qualitativa
(entrevistes i un diari d’observació d’aula) i eines de la metodologia quantitativa (qüestionari).
Els resultats obtinguts demostren que els elogis augmenten la motivació dels estudiants a l’hora
d’aprendre anglès a classe. Tanmateix, els resultats no demostren un gran impacte a llarg
termini. Alhora, el feedback específic i positiu sí sembla influir en la motivació i l’aprenentatge
dels estudiants.
Paraules clau: L’Anglès com a Llengua Estrangera, motivació, retroacció, elogis, retroacció
positiva, retroacció específica, diari d’observació d’aula, entrevistes, qüestionaris^^^^
Except where otherwise noted, this item's license is described as Aquest document està subjecte a aquesta llicència Creative Commons