Aplicació d'una metodologia tradicional versus metodologia híbrida entre gamificació i educació esportiva: efectes en la motivació i la futura intenció de pràctica

Abstract

Aquest estudi es basa en l’aplicació d’una unitat didàctica de Kinball a alumnes de 3er d’ESO amb una metodologia híbrida que incorpora dues metodologies diferents, la gamificació i l’educació esportiva. L’objectiu del treball és analitzar els efectes produïts per la UD en la motivació intrínseca, l’autodeterminació i la futura intenció de pràctica dels estudiants, i comparar-ho amb una UD idèntica però que utilitza metodologia tradicional. A més a més, s’analitzen els punts positius i negatius de la UD tenint en compte la valoració que li atorguen els estudiants. La mostra consta de dues classes de 27 i 28 alumnes respectivament. A un grup se li aplica una metodologia híbrida i a l’altre una de tradicional. Es seleccionen els dos grups a l’atzar i tots dos respondran a un test abans i després de la intervenció. Els resultats mostren que el grup d’intervenció (MHB) obté una millora de la motivació intrínseca, l’autodeterminació i la futura intenció de pràctica, però el creixement és menor que en el cas del grup control (MET) en el cas de l’autodeterminació i la futura intenció de pràctica. Finalment, s’obté una comparació de la valoració dels estudiants de la unitat tradicional i la hibrida.

This study is based on the application of a Kinball didactic unit to 3rd year of ESO students with a hybrid methodology that incorporates two different methodologies, gamification and sports education. The aim of the study is to analyse the effects produced by the didactical unit in the intrinsic motivation, the self-determination and the future intention of practice of the students, and compare it with an identical proposal but using traditional methodology. Moreover, it is analysed the positive and negative points from the unit taking into account the students’ valuation. The sample consists of two classes of 27 and 28 students respectively. In one grup it is applied an hybrid methodology and in the other a traditional one. It is randomly chosen and both will respond a test before and after the intervention. The results show that the intervention group (MHB) obtains an improvement in the intrinsic motivation, self-determination and future practice intention, but the growth is less than in the case of the control group (MET) in the case of self-determination and future practice intention. Finally, it is obtained a comparison of the valuation students do from the traditional unit and the hybrid unit.